Губернаторка Нью-Йорка Кеті Гокул оголосила про намір інвестувати 10 мільйонів доларів у так звану "науку читання" - перепідготовку вчителів та адміністраторів шкіл для впровадження у школах до 2025 року науково підтверджених навчальних програм читання.
Пропозиція губернаторки Нью-Йорка пов'язана з тим, що торік менше половини третьокласників Нью-Йорка склали державні іспити з читання на достатньому рівні.
Загалом, як пише видання The New York Times, зусилля щодо того, як вчити читати американських дітей, охопили всю країну і за останні п’ять років понад 40 штатів ухвалили закони, спрямовані на оновлення навчання грамотності.
Аналітична освітня організація США Future Ed оприлюднила мапу, де показано, які штати у США впроваджують обов'язкові інструкції з "науки читання" (на фото - виділені синім та блакитним кольором).
У решті штатів запровадження нової системи обговорюється або рекомендовано як ключовий підхід до навчання грамотності.
До прикладу, влада Іллінойсу ухвалила законопроект, який зобов’язує Державну раду штату з питань освіти розробити план грамотності навколо "науки читання" до кінця січня 2024 року.
У Каліфорнії наприкінці грудня оприлюднили позитивні результати дослідження щодо “науки читання” в школах. Автори дослідження - професор освіти Томас Ді та аспірантка Стенфорду Сара Новікофф - наголосили на необхідності навчання вчителів принципам “науки про читання”, які зосереджені на базових навичках, таких як звукотехніка, словниковий запас і розуміння тексту. Видання NYT пише, що дослідження у Каліфорнії "може сприяти політичному поштовху до перегляду навчання читання” у США.
Штати Індіана, Вісконсін та деякі інші змінюють шкільні стратегії підвищення грамотності й запроваджують рекомендації або вимоги щодо дотримання методу так званої “науки про читання”.
Що таке "наука читання"
Ключова ідея “науки читання” полягає у тому, як саме вчити дітей читати – зокрема, через зв'язок літер та звуків. А стратегія навчання, за цією системою, має узгоджуватися з результатами когнітивних досліджень.
Дослідження, яке збиралося десятиліттями, свідчить, що діти потребують чітких, ретельно визначених послідовних інструкцій щодо звуків, буквосполучень і орфографічних моделей, які утворюють англійську мову, пише NYT.
Без чіткого освітнього плану деякі учні — включно з дітьми, яким щодня читають у домівках, наповнених книжками — не стануть досвідченими та впевненими читачами, пише газета.
Раніше у національній шкільній системі США застосовували підходи “збалансованої грамотності”, але частина цих стратегій, пише NYT, була “дискредитована”. Наприклад, була розкритикована методика навчання - вгадувати складні слова за допомогою малюнків і першої літери, замість того рекомендують озвучувати все слово від початку до кінця.
Водночас критики "науки читання" закидають новій системі “занадто велику кількість інструкцій з фонетики” і вказують на те, що “минулі спроби реформувати навчання, такі як програма Reading First за президента Джорджа Буша, дали обмежені результати”, цитує педагогів газета NYT.
Видання SciLine взяло інтерв’ю у Шейни П’яста, професорки читання та грамотності в Університеті штату Огайо та співробітниці Центру досліджень і політики в галузі раннього дитинства Крейна.
Наука про читання, за її словами, стосується накопиченої бази знань у результаті наукових досліджень про сам процес читання, його компоненти, розвиток навичок читання й того, як ми можемо найкраще підтримати тих, хто вчиться читати.
“Одне з хибних уявлень, яке я бачу, полягає в тому, що наука про читання ототожнюється з навчанням фонетиці”, – каже П’яста. Натомість, додає вона, йдеться про базу знань, а не конкретний підхід. Діти навчаються важливому зв’язку між літерами та звуками, а також складному написанню, притаманному англійській мові.
Навчання читання, наголошує професорка, дає можливість розвивати навички дітей читати із пізнання світу, налагоджувати зв’язки зі світом, а також між різними джерелами та типами інформації.
Науковиця радить батькам всіляко заохочувати дітей до читання, особливо, власним прикладом. Навіть, каже вона, варто озвучувати такі моменти як “от зараз я читаю інструкцію зі складання меблів, щоб змогти зібрати цей предмет”.
Результативність "науки читання"
Рух “Наука читання” набув популярності у США за останні 10 років, частково, завдяки прогресу освітян у Міссісіпі - штаті, де школярі традиційно мали один з найнижчих показників читання в країні.
У штаті ухвалили закони щодо сприяння грамотності та про співпрацю в ранньому навчанні. Закони передбачали виділення коштів на розвиток дітей та навчання вчителів й адміністраторів шкіл на основі “науки читання”.
Між 2013 і 2019 роками, внаслідок нововведення, середні результати читання в четвертому класі шкіл Міссісіпі значно зросли.
Якщо у 2013 базовий рівень читання у штаті мали близько половини четвертокласників, то в 2019 році 65% четвертокласників читали на базовому рівні або вище. Дослідники наголошують, що ці досягнення спостерігалися в багатьох расових і етнічних групах.
